体育教学设计范例

 时间:2020-09-19  贡献者:zuofanwen.com

导读:小学体育单跳双落教学设计,低单杠: 跳上成支撑—前翻下 教学设计(水平三 五年级)单位: 地址: 任课教师: 联系电话:教师简介陈汝荷,女,28 岁,广东省广州市人,中共党员,2005 年 7 月毕业于广东省韶

小学体育单跳双落教学设计
小学体育单跳双落教学设计

低单杠: 跳上成支撑—前翻下 教学设计(水平三 五年级)单位: 地址: 任课教师: 联系电话:

教师简介陈汝荷,女,28 岁,广东省广州市人,中共党员,2005 年 7 月毕业于广东省韶关市韶关学院,大学本科,学士学位。

自 2005 年 8 月至今在广东广州增城市荔江小学从事体育教育教学工作。

在工作 中,虚心求教,积极进取,勇于探索,敢于尝试,以理论指导实践, 寻求各种先进的教育教学方法。

积极参加校内外的教研活动以及继续 教育学习,承担增城市教育科学课题实验研究,不断提高自己的教学 技能及科研水平,于 2007 年 12 月参加广州市中小学体育教师基本功 大赛荣获一等奖;撰写水平一《友谊之桥》的教学设计荣获二 00 八 年广州市中小学教学设计评比二等奖,多次获得学校组织的青年教师 教学评比一等奖,并于 2007 年 12 月参加增城市 2007 年中小学体育 课易地教学评比活动,荣获小学组一等奖,2007 年 12 月参加 2007 年度广州市中小学体育易地教学评比中,荣获小学组一等奖。

承担学 校运动队的训练工作,在 2007 年增城市小学乒乓球赛中被评为优秀 教练, 2008 年增城市小学田径运动会上被评为优秀教练。

低单杠:“跳上成支撑--前翻下”教学设计(水平三,五年级 )一、学情分析五年级男女学生开始在身体形态和体能上出现差异,生理上相应地发生变化,上肢力量 不足,下肢力量比上肢力量发育较早。

男生灵敏素质较好,好奇心强,学习兴趣容易得到激 发;女生柔韧素质较好,平衡感强,但胆量小,力量不足,不太灵活,犹豫寡断,害羞,有 些女生自尊心较强。

跳上成支撑技术动作,由于上肢力量不足,学生练习时往往出现耸肩屈肘的现象。

前翻 下技术动作,一部分学生、特别是女生不敢翻下,学生在做前翻下动作时有可能出现脱手现 象。

由于学生在力量、灵敏等身体素质上的差异,以及心理品质的不同,需要根据学生的实 际情况设计不同的学练情景,帮助他们在原有的基础上有所收获,有所提高。

二、指导思想以素质教育和“健康第一”为指导思想,贯彻《体育与健康》课程标准理念,以学生发 展为中心,充分发挥教师的主导作用和努力加强学生的主体地位,关注学生的个性发展,加 强学生意志品质的培养,培养学生的自我锻炼能力和创新精神,发挥体育的教育功能和健身 功能,促进学生健康发展。

三、教学目标1.初步掌握跳上成支撑,前翻下的技术动作,学习相互保护的方法,提高自我保护的 安全意识和技能,提高学生的自我锻炼能力。

2.发展上肢力量和腰腹背肌力量以及灵敏、协调等素质,提高平衡能力。

3.培养勇于克服困难的顽强意志品质和互助合作精神,增强自信心。

培养学生的创新 精神。

四、教学内容跳上成支撑---前翻下。

跳上成支撑---前翻下技术动作对发展学生的上肢和肩带力量以及腰腹背肌力量,培养学 生的意志品质具有很好的健身价值和教育价值。

五、组织与教法根据本课目标,教学组织与教法的设计思想是: 1.重视体育知识和技术技能的传授,通过学习让学生有所收获。

2.根据《体育与健康》新课程的理念,教学过程要实施以“教师为主导,学生为主体” 的两个结合。

重视发挥学生的主体性学习,体现接受式教学和新课程学习方式相结合的教学 过程。

3.教学过程重视学习方式的转变,体现“自主学习、合作学习、探究学习”。

发展学生 个性,培养学生“学习单杠”的兴趣和创新、探究意识,提高学生的自我锻炼能力。

4.采用分层练习的教学组织形式,根据不同身高和技能水平,设置不同高度的单杠和 练习要求,区别对待,有针对性的分层施教。

5.重视保护帮助和安全意识的教育,在学习技术的同时,学会保护帮助和自我保护的 技能。

六、教学流程课堂常规——自编操----辅助练习:前滚翻、直腿前滚翻、连续压杠、垫高小体操垫在单 杠上成支撑--跳上成支撑--跳上成支撑,前翻下:屈腿前翻下、直腿前翻下----展示、提高、 创新----游戏----放松----小结

 
 

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